viernes, 14 de agosto de 2015

Nosotros, los hombres

Nosotros, los hombres, somos asesinos de mujeres, somos machistas y ejercemos la violencia de género a diario en nuestras vidas. Escribo esto no para demonizar al género biológico al que pertenezco pero sí para denunciar y vilipendiar a la "estructura mental" que domina a los hombres en España desde hace muchos años, independientemente de que muchos nos neguemos a que ese "machismo estructural" nos domine. Es una cuestión profundamente mental y psicológica, que afecta a lo más profundo de nuestro ser, de saber quién eres realmente, de analizar tus actos, de saber qué hacer en tu vida diaria y, sobre todo, en tus relaciones con los demás, especialmente con las mujeres que conoces en tu entorno más cercano o que vas conociendo a lo largo de tu vida.  Quizás sea pronto para entender lo que digo, pero si eres hombre (elimina el sentido machista de la encadenación de las últimas tres palabras anteriores al paréntesis y ve a su sentido literal), por favor, reflexiona un momento sobre lo que estoy diciendo aquí y ahora. Lee cada palabra que escribo y quítate prejuicios de tu cabeza. Por todo lo anterior, afirmo que en España los hombres hemos matado muchas mujeres en el pasado y lo seguimos haciendo en este año 2015. De hecho, la violencia machista ha provocado más víctimas en España desde 1999 que la violencia terrorista desde 1959, véase el artículo de opinión "Lo personal es político". No se trata de que "todos los hombres" seamos machistas, se trata de que "la mentalidad machista domina a muchos hombres", se trata de que "el machismo domina la idea social del hombre", que es muy difícil abstraerse de esa influencia si uno no está alerta porque cuando uno actúa de manera machista, aunque sea en una mínima expresión, con un "chiste", con un gesto, con una actitud, eludiendo una responsabilidad compartida con tu pareja, ejerciendo un rol mal entendido de padre, etc,; uno se convierte en un machista y ejerce como tal. Entonces, es cuando digo que ha sido dominado por esa idea de "hombre" que se asocia a un machismo social y estructural y que desgraciadamente es  asumido,  en mayor o menor medida,  por muchos hombres y que les hace negar este problema, que fundamentalmente es SUYO, no de las mujeres.

Más allá de sucesos dramáticos o casos concretos como los sucedidos en España relacionados con este grave asunto en las últimas semanas, y que los medios informativos sobre todo en verano se preocupan de airear, más allá de condenas retóricas y las reiteradas peticiones de cadena perpetua o crueles castigos ejemplares para los asesinos que no sirven para nada, continúa el goteo (perdonad la expresión porque lo digo con dolor) continuo de muertas, de asesinadas por sus parejas. Es un problema de fondo que no se soluciona con una ley concreta (a la que el actual gobierno no parece dar mucho apoyo ni credibilidad), es una cuestión de convencimiento personal y social no de ideologías concretas, aunque a veces esto último ayuda y mucho (aún no ha sido suficientemente reconocida la gran labor del movimiento y del colectivo feminista en España desde hace tanto años con su ardua labor que se inicia en el siglo XIX y que continúa hasta hoy con una larga lista de mujeres de una gran talla intelectual), es una cuestión de educación de los hijos, de aprendizaje y asunción del rol o papel social que todos asumimos desde el momento de nacer y que nos acompaña toda nuestra vida (éso es el género), es también un asunto de deontología profesional periodística en los medios de comunicación social y especialmente en la publicidad especialmente la televisiva y de internet (con minúscula aquí) que a veces es cancerígenamente dañina para las nuevas generaciones y tiene un poder que subestimamos en el día a día, es un "gigante mediático" que nos martillea y nos amolda a su conveniencia (al menos ésa es su intención). Necesitamos desintoxicarnos de toda esa "estructura mental machista dominante", valga la expresión. Por eso es una larga "Historia de Violencia", no exclusiva de nuestro país, ni de nuestra cultura, pero no por ello debemos eludir esta grave cuestión ni desviarnos del asunto. Se trata, aparte de esa "desintoxicación mental", de una lucha continua de todos (debería serlo al menos) frente al machismo y la violencia estructural de una sociedad que no cambia en lo más profundo de su ser, aunque pasen muchos años. Hay que hacer mucho más frente a esta violencia irracional, esta enfermedad social: es un asunto de Estado y debe ser prioritario. 

Al ser un asunto de Estado debe afectar a ámbitos tan diversos como el judicial, el político, el educativo, el socio-económico, el ético-moral (y religioso si se quiere), debe afectar a todos los ámbitos de la vida y, por lo tanto, TODOS (especialmente los hombres)  debemos cambiar cosas en nuestro quehacer diario y hacer realmente algo para intentar evitarlo, minimizarlo y eliminarlo de nuestra vidas. Y, a la misma vez, difundir y airear el problema, para intentar darle una sólida y permanente solución. No basta con hechos puntuales ni con actos concretos de denuncia  (manifestaciones, concentraciones...), que no por ello dejan de tener su importancia, hace falta una mentalización personal y convicción personal profunda y consciente para no dar pie a que suceda en tu entorno concreto, individual, personal, familiar, vecinal si se quiere. No es que haya personas muy malvadas que cometan actos horribles y asesinatos horrendos, sino más bien que TODOS, especialmente NOSOTROS LOS HOMBRES, no caigamos en practicar consciente o inconscientemente actos machistas en menor o en mayor grado y en el día a día, porque no hay nadie que se pueda librar (bajo determinadas circunstancias y en casos extremos) de cometer actos deleznables y desalmados (o al menos eso pienso yo después de haber leído a Edgard Allan Poe)... Ciertamente en toda sociedad siempre hay un porcentaje de personas que son cuasi psicópatas, pero no caigamos en el error de creer que la violencia machista es algo exclusivo de personas malvadas, sino más bien yo diría que es un problema más bien social y que hasta la persona "más equilibrada y noble" puede caer y cae (y caemos de hecho) en micromachismos diarios, pero creo que pueden y deben ser "controlados" y rápidamente eliminados. Por mi trabajo en educación llevo haciendo frente a este grave problema desde hace años, pero de nada sirve denunciar, convencer e inculcar a los niños, chicos y adolescentes (a ellas también pero sobre todo a ELLOS) de no repetir estereotipos sociales o actitudes machistas si tú, si yo, si TODOS, en definitiva,  no hacemos lo mismo en nuestros actos,  en tu día a día, en tu vida personal y social, con tu pareja, en tu familia, en tu círculo de amistades. Y ahí está, quizás, una de las posibles claves, luchar contra tí mismo, como hombre, si no haces lo correcto, si no sabes aceptar un "NO" de una mujer, si no sabes perdonar, pedir perdón, rectificar, calmarte, no herir con tus palabras en una discusión, saber reflexionar, vivir en un verdadero equilibrio o igualdad sin autoritarismos ni imposiciones y no llevar todas tus frustaciones y cabreos como una culpa hacia la otra persona, convertir a la víctima en culpable. No quiero dar lecciones a nadie de psicología barata, ni busco notoriedad en las redes sociales como un apóstol de las buenas intenciones porque lo único importante aquí es que todos, especialmente los hombres, de una vez por todas, deberíamos convencer(nos) de que éste es un grave asunto y por múltiples razones, quizás hoy más que otros días, no podía dejar de escribir estas líneas de reflexión personal y a la vez cargadas de rabia y de denuncia ante tanto asesinato absurdo. 


jueves, 6 de agosto de 2015

Crónica de viajes 1: Cuba (julio de 2015)


Introducción:

Estoy decidido a contar algunas de mis experiencias de viaje con un cierto aire aventurero en este blog personal. En los últimos siete años he recorrido varios países por todo el mundo: cruzando los Estados Unidos en coche con un amigo desde Chicago a San Francisco siguiendo en parte la antigua Route 66 (hoy prácticamente desaparecida), con dos parejas amigas en tren desde San Petersburgo (Rusia) a Pekín (China) en tren por la ruta del Transiberiano y del Transmongoliano, en solitario y casi siempre por avión aunque también en coche y en bus por el interior de Argentina y el norte de Chile a lo largo de la cordillera de los Andes visitando a algunos amigos que allí viven, también con amigos por el sur de Perú desde Lima a Cuzco y a su selva en carretera, por gran parte de Myanmar/Birmania en avión y autobús desde Mandalay a Rangún y por ahora, Cuba desde La Habana a Santiago en autobús acompañado por el mismo amigo con el que fui a Myanmar. Hasta ahora había contado parte de estos viajes en alguna revista como "El Ladrío" de los amigos de Montilla de la Asociación "El coloquio de los perros", pero nunca de manera continuada, intentaré hacer memoria de todos los lugares visitados, pero no esperéis un gran despliegue de fotos sino más bien de algún mapa y, sobre todo de la lectura, que para eso estamos en un blog. Ahora toca, sin más demora, la crónica de este último viaje a Cuba. 

Características del viaje:

La idea del viaje a Cuba de mi amigo Manuel y mía era apartarnos de las rutas más turísticas, tener tiempo suficiente para conocer gente y recorrer toda la isla sin prisas, alojarnos en casas particulares y no cerrar nada hasta no llegar al país. El viaje en avión nos costó poco menos de 1000 euros (al hacer escala de varias horas en Panamá) y contábamos con un presupuesto aproximado de otros 1000 euros para poder pasar casi un mes entero en el país caribeño (del 4 de julio al primero de agosto). Cuba es la mayor de las Antillas Mayores* y tiene una extensión total este-oeste de 1250 km (similar en longitud a la isla de Inglaterra de norte a sur, pero más estrecha). No había planes concretos, más allá de ir visitando las principales ciudades del país desde La Habana al norte hasta coincidir con la celebración a finales del mes de julio de los Carnavales en Santiago al sur, en la región conocida como el Oriente cubano. Finalmente y tras dudar de distintas opciones y cambiar sobre la marcha de destinos (dejamos de lado algún parque natural o ciudad y no hicimos algunas excursiones para ajustar nuestro presupuesto), visitamos las siguientes ciudades y localidades en este orden: La Habana, Valle de Viñales, Cienfuegos, Trinidad, Santa Clara, Camagüey, Holguín y Santiago. Aunque la distancia de La Habana a Santiago es de 870 km aproximadamente, nosotros recorrimos finalmente 1260 km más o menos, ya que fuimos desde La Habana a Viñales (en la región de Pinar del Río, al noroeste de la isla) antes de dirigirnos hacia Cienfuegos en la ruta que nos llevaría finalmente a Santiago, al sureste. Uno de los aspectos más interesantes del viaje ha sido el de adaptarnos, en la medida de lo posible, al modo de vida e idiosincrasia de los cubanos. Teniendo en cuenta las grandes dificultades y precariedades a las que el cubano medio se ve sometido en el día a día, esto no fue siempre posible, pero tampoco hemos hecho el típico viaje organizado a Cuba por agencias de viaje y hoteles de grandes cadenas.



La Habana:


La adaptación al país y a su capital, La Habana no fue fácil. Hubo que buscarse la vida desde el primer minuto ya que nuestra primera casa reservada en la zona de Centro Habana, junto al Paseo del Prado al llegar a las diez de la noche desde el aeropuerto era bastante modesta, aunque confortable y limpia. Cuando llevábamos apenas dos días en la ciudad, habiendo visitado La Habana Vieja y habíamos contratado una excursión a la zona del Valle de Viñales, nuestro presupuesto sin apenas darnos cuenta había bajado peligrosamente y no nos salían las cuentas del plan previsto. La razón era que no habíamos entendido bien la dinámica de la doble economía: los precios en muchas tiendas están en Pesos Convertibles (CUC) y en Pesos de Moneda Nacional (MN), pero no siempre se encuentra la conversión entre ellos, se compra a un precio y se vende a otro, hay Tiendas Recaudadoras de Divisas (TRD) y tiendas normales para cubanos a precios muchos más reducidos. Los primeros se equiparan al dólar estadounidense y son precios ficticios, destinados al turista ingenuo o inadvertido que no conoce la realidad del país. Ciertamente hay cosas que hay que pagar en CUC´s como los alojamientos, las excursiones, taxis o los viajes en autobús de la compañía "Viazul" (la mejor del país), pero se pueden hacer muchas otras cosas con Moneda Nacional para ajustar al máximo los gastos. Nuestra experiencia en La Habana de dos o tres días (incluida la excursión a Viñales) nos ayudó mucho a entender que debíamos ajustar nuestro dinero mucho más si realmente queríamos cumplir nuestro objetivo de llegar a Santiago sin hacer un gran desembolso de dinero. Esos días fueron de intensas visitas por la zona antigua de la ciudad (Malecón, Centro Habana y sobre todo La Habana Vieja) y fue fácil comprobar que el centro histórico de la ciudad más grande de Cuba está permanentemente en obras de restauración y reconstrucción por mantenimiento de calles y de edificios. Para el cubano, es normal hacer colas de espera para comprar, los transportes son antiguos, están abarrotados y no siempre llegan a su hora... En La Habana los primeros días se nos juntó todo: la novedad del país, la adaptación a una gran ciudad y las limitaciones que hay en Cuba. A todo ello se unió el acoso de los "jineteros" hacia el turista. El visitante extranjero se conoce como "yuma", una especie de equivalente al español que llama "guiri" al turista de otro país que nos visita. En La Habana abundan los "jineteros" y "jineteras", pícaros y buscavidas que intentan sacar todo el dinero posible del yuma, y al que se ofrece de intermediario para buscarle transporte, bebida, puros o le facilita el acceso a prostitutas. No descubro nada resaltando la importancia del turismo sexual en Cuba, debido a la enorme pobreza de aquel país, causada en parte tanto por las dificultades del embargo estadounidense como por las precariedades del sistema comunista imperante. En Cuba, como en otros país los negocios se hacen a pie de calle, se compra y se vende casi todo (dentro de las limitaciones existentes) y el yuma es un elemento imprescindible para que el cubano se pueda ganar la vida. En la casa donde nos alojamos fue muy importante la ayuda recibida por un español que allí estaba y que había visitado Cuba en varias ocasiones, vivía a medio camino entre España y el país caribeño y nos explicó muchas cosas para entender mejor y viajar por aquel maravilloso país. Me quedo con una frase suya: "Vosotros estáis un poco perdidos, pero al menos os habéis dado cuenta de cómo va esto al segundo día, hay muchos yumas que vuelven a su país y no se han enterado absolutamente de nada". Concluyo por ahora mi crónica de mi viaje a Cuba y os remito a una próxima entrega en la que hablaré de nuestra estancia en Cienfuegos, Trinidad y Santa Clara-Cayos del Norte. Espero que os haya gustado y os mando un saludo.




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* Las Antillas Mayores están formadas por las islas de Jamaica, La Española (donde están los países de Haití y la República Dominica), así como Puerto Rico, aparte de la propia Cuba.

lunes, 27 de abril de 2015

Ayuda urgente para las víctimas del terremoto en Nepal


Después del terrible terremoto en Nepal, es urgente la ayuda económica a la población civil de aquel país del Himalaya, donde los muertos podrían ascender a 5.000, aunque son solo estimaciones y cifras provisionales. Existen muchas ONG's y ONGD's como Oxfam, Save the Children, Unicef, Médicos sin Fronteras, Cruz Roja, ACNUR..., que trabajan sobre el terreno. Pakistán, China, Japón, EEUU, India, Alemania, Colombia, Panamá, Argentina, Israel, Nueva Zelanda, la UE, Venezuela, Gran Bretaña, Francia y España, entre otros muchos países están llevando ayuda. Miles de casas sepultadas y el tiempo corre muy rápido. Como siempre, para mí los niños deberían ser una prioridad. Para ayudar, se puede pinchar en los enlaces de cada una de las ONG´s.

Terremoto en Nepal. Oxfam Intermón envía material humanitario
Estamos organizando un cargamento de ayuda humanitaria para Nepal. Colabora con un donativo http://statictab.com/iopqqsj
Posted by Oxfam Intermón on Lunes, 27 de abril de 2015


lunes, 20 de abril de 2015

El factor humano en la Enseñanza: muerte de un profesor por agresión de un alumno.

Un compañero ha muerto hoy trabajando, un colega de profesión, no es un militar ni un policía ni un bombero, sino un docente muerto "en acto de servicio". Un profesor ha muerto hoy, asesinado por un alumno, en Barcelona mientras ejercía su trabajo como docente de Historia en un Instituto. Ha sido un alumno de 13 años en que lo ha matado armado con una ballesta de fabricación casera y un puñal. El menor ha irrumpido en el Instituto Joan Fuster de Barcelona y ha atacado a varios profesores y alumnos: el resultado del ataque ha sido el de la muerte de un profesor y cuatro heridos, dos alumnos y dos profesores más, todos ellos están afortunadamente fuera de peligro. El alumno agresor se encuentra retenido y por su edad, muy posiblemente no sea imputado penalmente. La noticia impacta, debe hacerlo porque si no, no entendería que siguieras leyendo estas líneas. Si no te importa esta noticia, no merece la pena que sigas leyendo. Lo digo porque muchas personas al leer la noticia se mofan de lo ocurrido, hacen burla, la banalizan o le quitan importancia. La impactante noticia ha saltado a los medios de comunicación a las pocas horas de producirse, algunos de los principales periódicos (El Mundo, El País,  La Vanguardia...), han llevado la noticia a sus portadas en sus páginas web. La imagen que pongo a continuación es la retirada del cadáver del compañero fallecido por los servicios médicos y funerarios. Aún no sé su nombre pero este artículo va dedicado a ese compañero muerto hoy ejerciendo la que para mí es una de las más nobles profesiones que se pueden tener: la de enseñar y educar. Este compañero acudió en auxilio de otra profesora y de sus alumnos al escuchar los gritos de socorro que daban, ya que el agresor no estaba en su misma aula, sino en otra contigua. No tengo suficientes palabras para expresar el dolor que tendrá ahora su familia y en su memoria hay que resaltar la profunda valentía, solidaridad y compañerismo que hay que tener para dar tu propia vida ejerciendo tu profesión. 

Foto: EFE. Fuente: El Mundo. 

Hoy día es peligroso ejercer la profesión docente: el día de hoy pasará a la parte más triste de nuestra Historia. Nunca antes un alumno había matado a un profesor en un centro educativo, nunca antes se había producido una agresión a un docente con resultado de muerte, pero los casos de agresiones a docentes por parte de alumnos, padres/madres/tutores legales o familiares son alarmantemente crecientes en los últimos años en los centros educativos de nuestro país. Más allá de las circunstancias concretas del terrible ataque que se ha producido a primera hora de la mañana, este suceso debería hacernos reflexionar sobre diversas cuestiones. En primer lugar el creciente número de episodios de violencia escolar en las aulas españolas, y muy particularmente las dirigidas hacia docentes, víctimas de agresiones físicas, verbales y psicológicas por parte de alumnos y familiares. Resalto esto no solamente porque hoy es la primera vez que hay una víctima entre los docentes, sino porque aún hoy cuando se habla de violencia escolar en España no se especifica ni se identifica bien que muchas veces son los docentes los que la sufren. De este modo yo reivindico el hablar de casos de violencia escolar hacia los docentes como un caso específico de violencia escolar. De hecho no he encontrado estadísticas específicas sobre este tipo de violencia porque creo que aún queda mucho camino por recorrer: no hay conciencia real del problema, el docente no siempre denuncia los hechos o bien se archivan, la legislación del menor hace que los menores de 14 años no tengan ningún tipo de responsabilidad penal, a veces puede que los medios de comunicación confundan reivindicaciones laborales (mayor atención educativa a problemas de convivencia...); con hechos delictivos como son las agresiones físicas, verbales o psicológicas (en este último caso hay que decir que no se especifican las bajas laborales psicológicas causadas por agresiones, ya que no se distinguen de las causadas por otros motivos o causas). El problema viene de lejos, es complejo y tiene que ver con algunos factores que, en mi opinión, citaré brevemente:   

  1. Minusvaloración social del docente. Hemos pasado en 40 años de considerar una eminencia incuestionable y autoritaria al maestro y profesor (herencia de una escuela franquista y un modelo social machista) a considerarlo como un mero transmisor de conocimientos que no debe coartar o limitar los deseos de un menor del que no es padre/madre/tutor. Todo el mundo parece saber y puede opinar sobre Educación y Enseñanza, pero casi nadie parece realmente interesado en conocer a fondo su complejidad y la multiplicidad de factores que influyen en ella. 
  2. Inoperancia en las políticas públicas educativas. La propia complejidad de un Estado autonómico cuasi federal en la administración educativa ha provocado un caos legislativo desde 1990 del que aún no nos hemos recuperado y que hace fracasar sistemáticamente por falta de consenso político claro de todas las leyes orgánicas educativas al tener un sesgo político o ideológico.
  3. La Educación no tiene un modelo de referencia claro ni político, ni social ni moral. Antes, más para mal que para bien, la Iglesia o el Estado ejercían una autoridad ético-moral sobre los menores que no ha sido sustituida por ningún otro modelo ético-moral. 
  4. Muchas familias españolas no ejercen ninguna autoridad moral sobre sus hijos. Los cambios sociales producidos en los últimos 25-30 años ha creado en lo positivo y en lo negativo, una multiplicidad de familias (tradicionales, monoparentales,..,); muchas de las cuales no parecen querer hacerse responsables de sus hijos. No es que todas las familias no tengan esa autoridad, pero sí es cierto que muchas familias no la tienen porque no ejercen como referente ni autoridad para sus hijos/as, o no lo hacen plenamente. Es como ser padres por horas o días, pero no con plena dedicación. Aquí influyen negativamente graves situaciones sociales y económicas, la no conciliación de la vida familiar y laboral, el machismo estructural de muchas familias... Dicho esto con total independencia de la ideología, creencias religiosas, morales o de cualquier otro tipo que tenga la enorme variedad de familias existente hoy día en España. Ya que se dan casos negativos y positivos con independencia del tipo de familia que sea, en mi opinión, es más una cuestión de irresponsabilidad que del tipo de familia.
  5. La negativa influencia de los medios de comunicación y la sociedad de consumo en los menores. Presente en la "aculturación" y copia de roles (búsqueda de fama inmediata, falta de cultura del esfuerzo, inmediatez en la consecución de los deseos...), que se da en muchos programas y series de televisión de éxito, unido al desarraigo familiar o a la falta de tiempo dedicado a los hijos... Cuando no hay apenas límites por parte de los padres/madres/tutores a los deseos de tus hijos cuando son niños (exaltación del regalo y olvido y minusvaloración del juego compartido) y llega a malcriar a un hijo, es injusto trasladar esa responsabilidad al docente al que le resulta muy difícil o imposible revertir esas conductas en el ámbito educativo, sobre todo cuando ese niño se convierte en adolescente disruptivo. Aunque la víctima es a veces otro menor, el docente, por la enorme responsabilidad de su trabajo, paga también las consecuencias del mal comportamiento del alumno/a maleducado.
  6. El auge de Internet, teléfonos móviles y de las redes sociales, aunque no siempre, a veces juega en contra del docente en su labor diaria en la escuela. Téngase en cuenta que los mismos padres/madres/tutores son los primeros que compran, regalan o pagan los medios electrónicos que usan sus hijos y menores a su cargo, sin medir las consecuencias de un mal uso irresponsable de los mismos. Sin el control parental un móvil en manos de un menor puede ser una "bomba", valga la expresión.
  7. La desidia en el trabajo de algunos docentes o su falta de preparación y de autocrítica (presente en todo colectivo laboral), así como el añadido de algunos o todos los puntos anteriores, hacen poner en cuestión casi a diario el trabajo docente en muchas ocasiones por parte de un alto número de padres/madres/tutores y familiares en los centros docentes cuando surgen problemas de conducta, de convivencia con iguales o con los profesores o bien hay malos resultados académicos, que no son asumidos como fracasos propios del alumno o del padre/madre/tutor y aducen que es más un fracaso del "sistema educativo" o de la escuela que suyos como padres. 
Con todo ello, puede decirse que el día a día en muchos centros docentes es hoy, mucho más difícil, complejo y peligroso de lo que lo era hace unos años. Siendo la convivencia y el fracaso escolar dos de los puntos más complejos de resolver en las escuelas actuales. En este trabajo titánico diario, yo diría que el docente (sobre todo de la Escuela Pública), lo pretenda o no, se convierte muchas veces en la primera barrera social ante la rebeldía o el cuestionamiento de las reglas por parte de un menor adolescente. En muchos casos, (los más graves y difíciles de resolver) el maestro o profesor son la primera persona que pone en cuestión los deseos y mandatos de un menor caprichoso y maleducado que ya desde años atrás es un "pequeño dictador" en su casa y que pretende serlo también en la escuela. Y, desgraciadamente viendo el caso de hoy, las consecuencias de ese "enfrentamiento" tiene como resultado casos muy graves de violencia escolar hacia el docente. Yo apelo al factor humano, al docente motivado y autocrítico, que persevera a pesar de todo y lucha por cambiar esta triste realidad aunque no encuentre demasiados apoyos, ni en la Administración Educativa, ni en las familias ni en la sociedad en general. Apelo a la enorme responsabilidad de los padres/madres/tutores a la hora de educar a sus hijos y a los que legalmente tienen a su cargo y que no pueden ni deben delegar esa responsabilidad en la sociedad en general y en los docentes en particular. Como creyente convencido en la pedagogía humanista y docente de Ciencias Sociales tengo que seguir creyendo en la Educación, pero tenemos que ser cada vez más los convencidos en poder revertir este desastre en el que nos encontramos y que es un fracaso de todos.

 Mientras no ocurran sucesos tan luctuosos y dramáticos como el que ha ocurrido hoy en Barcelona, la sociedad no parece ver la enorme gravedad de este asunto: la creciente violencia escolar hacia el docente

miércoles, 9 de abril de 2014

Resistencia frente a algunos desalojos: los ejemplos de La Corrala Utopía en Sevilla y la Acampada Dignidad en Córdoba


Nunca es bueno permanecer impasible frente a la injusticia y un paso importante es denunciar cómo desde muchas instancias se criminaliza la protesta social. En los últimos días asistimos a dos claros ejemplos de cómo se quiere convertir en culpables a los que intentan cambiar las cosas de manera constructiva. 

En Sevilla la Corrala Utopía, un colectivo formado por familias sin recursos y sin vivienda que habían ocupado un bloque de viviendas propiedad de un banco que desahucia a familias como ellos desde mayo del 2012,  fue desalojada hace unos pocos días por la policía nacional. Este modelo de ocupación y de realojo estaba teniendo bastante éxito y se estaba extendiendo entre familias sin recursos por Andalucía (Sevilla, Málaga...) Ha sido noticia en la prensa a nivel nacional, se han hecho eco medios como El País o Eldiario.es
Otro caso de ocupación es el de la "Acampada Dignidad" en Córdoba: un colegio público de un barrio obrero y cuya titularidad corresponde al Ayuntamiento (gobernado por el PP) es cerrado hace unos meses con motivo de los recortes sociales y educativos, entonces un grupo heterogéneo formado por distintas entidades y colectivos como asociaciones de vecinos, maestros y profesores, Stop Desahucios..., ocupa el colegio (un bello edificio de principios del siglo XX junto al río obra del insigne arquitecto, esperantista y político socialista Francisco Azorín Izquierdo) y lo reconvierte en muy poco tiempo en con varios proyectos en un activo centro asociativo, comedor social, con una radio para el barrio, biblioteca y sala de estudios donde se da clase gratis de apoyo a las hijos de las familias del barrio... Y ahora un juez decide que debe ser desalojado en un mes. La prensa se hace eco: Diario Córdoba, Europa Press, Cordópolis, Tercera Información. El caso llevaba coleando desde enero de este año ...